初中一對一指點學費_七年級下仁愛英語教案_初中指點_初中輔導
初中一對一指點學費_七年級下仁愛英語教案_初中指點_初中輔導,以基礎(chǔ)知識為主 在復習的時候，還是應(yīng)以基礎(chǔ)知識為主。 把基礎(chǔ)打好了，才可能取得好成績。 對很多學生來說，做比較難的題目很困難，那么保證簡單的問題做對，就顯得很重要了。 復習的時候要先弄清楚我們學習了什么，有什么基本的知識需要掌握。青年時期是豁達的時期，應(yīng)該行使這個時期養(yǎng)成自己豁達的性格，主要體現(xiàn)在學習和生涯中，要讓自己釀成理想中的樣子。。下面就是
Unit1Myname’sGina.
SectionA
一、西席寄語:
Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。
二、學習目的：
Knowledgeaims(知識目的)
Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher
Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.
Keysentences:What’syourname?
What’shisname?
What’shername?及回復。
Abilityaims(能力目的)
掌握簡樸的，并能，劈頭培育用英語舉行外交的能力。
掌握聽的手藝，在聽的歷程中準確獲取數(shù)字信息。
Moralaims(情緒目的)
禮貌待人，培育優(yōu)越的人際關(guān)系。
三、教學重難點
先容自己，問候他人。
四、學習歷程
1、預(yù)習導學及自測
英漢互譯
name_________好的，令人愉快的______________
too___________遇見______your____________
his_________她的名字______
2、自主學習
①.onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二即是三。
adj.①一個：Ihaveonebook.我有一本書。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他會明晰你的。
?、趍eet/mi:t/v.遇到，碰著
【影象法】-ee-雙寫，與meat為同音詞。
【考點】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.首次碰頭時的客套話，不是首次碰頭時則用see。
【引申】meet也可用作名詞，譯為：會，聚會：sportsmeet運動會。
?、邸癢hat’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜?！?/p>
兩人首次碰頭相互詢問姓名時可用這個句型。如想反問時可說：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：
A：Hello.What’syourname?
B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?
A：I’mHanMei.
④Hello!你好!
Hello一樣平時可作為熟人、同伙、青年人之間的招呼用語，語氣較隨便，譯為“您好”;此外打電話或遇熟人時也可用。譯為“喂”。在示意問候或喚起注重時，有時可用Hi來取代Hello，顯得更為隨便。如：
A：Hello/Hi，Jane!你好，簡!
B：Hello/Hi，Jim!你好，吉姆!
3、相助探討
?、賱釉~be的現(xiàn)在時態(tài)
動詞be就是我們所學過的am,is,are的動詞真相。若何使用這三種形式主要取決于主語。當主語是第一人稱I(我)時，用am,縮寫為I’m;主語是第二人稱you(你)或復數(shù)時，用are,縮寫為you’re，主語是第三人稱it/she/he(它/她/他)或名詞及代詞的單數(shù)時，用is,縮寫為it’s/she’s/he’s。如：
Iam(I’m)LiuYing.我是劉英。
Youare(You’re)LinTao.你是林濤。
Itis(It’s)3344278
下面先容一則口訣，幫你熟記“動詞be的組成”：
我(I)用am,你(you)用are，is連著他(he)，她(she)，它(it)。
單數(shù)名詞用is，復數(shù)名詞全用are。
變否認，更容易，be后not加上去。
變疑問，往條件，句末問號莫甩掉。
?、趆ello與hi
(1)hello與hi可以交流，都示意“喂，你好”。但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近，它尤被美國年輕人所使用。但打電話時常用hello而少用hi。熟人、同伙碰頭時，相互問候僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能“Hello,hello,hello”這樣一再使用。
(2)要注重hello/hi一樣平時不用于與師長、上級、年父老以及有體面的人打招呼，以免顯得對尊長不夠尊重。
?、跠o1CPracticetheconversation。
4、拓展創(chuàng)新
Step1
在英語中若何拼寫中國人的姓名，團結(jié)國教科文組織已做劃定“一律按漢語拼音的寫法。姓和名脫離，姓在前，名在后”。現(xiàn)舉例說明：
(1)若是是單姓，名又是單字，則姓與名的第一個字母要大寫，其余字母用小寫。如：LiLei李雷。
(2)若是是單姓，名是雙字，則姓的第一個字母大寫，名的第一個字母大寫，名的雙字合在一起算一個詞，不得脫離。如：HanMeimei韓梅梅。
(3)若是是復姓，則把復姓字母連在一起，只是第一個字母大寫，名字的拼寫方式同上。如：SimaZhao司馬昭，OuyangYunsong歐陽云松。
中英姓名對照──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能說成MrJim.
(4)若是名字里有可能造成音的混淆的拼寫時，要用連字號“-”或隔音號“’”離隔。如：
YangXi-an(Xi’an)楊西安，如寫成YangXian就成了楊仙。
Step23a、3b、4
5、梳理歸納
一、Greetings(打招呼)
常見的表達方式
(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!劃分用于上午、下晝、晚上碰頭問好。
(2)Hello!/Hi!用于同伙或熟悉的人之間相互打招呼。
(3)Nicetomeet/seeyou.該句答語常用Nicetomeet/seeyou,too.
靠山及注重事項
(1)中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接說Morning!
(2)相互熟悉的人碰頭打招呼用Howareyou?，首次碰頭一樣平時用Howdoyoudo?
(3)和外國人打招呼時，不要用中國式的問候語，如：你用飯了嗎?你上哪兒去?
(4)Howareyou?原用于詢問對方身體狀態(tài)，現(xiàn)在逐漸失去原來的涵義，成為一樣平時生涯中的外交用語。
二、Self-introduction(自我先容)
常見表達方式
(1)Iam…我是……
(2)Mynameis…我的名字是……
(3)若是詢問對方名字，可以問：What’syourname?/MayIhaveyourname?
文化靠山及注重事項
(1)若是見了尊長或歲數(shù)比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等稱謂詞+familyname(姓氏)。
(2)相互熟悉的同齡人之間可以直呼其名。
6、達標測試
Ⅰ.用所給詞的適當形式填補完整
Bobby是個粗心的
What's____________name?(you)
His____________Boris.(name)
Niceto____________you.(meet)
____________nameisGina.(I)
____________this?It'sabook.(what)
?、?單項選擇
What'syourname?____________nameisJenny.
A.IB.I'mC.My
I'mHardy.____________tomeetyou.
A.LikeB.HappyC.Nice
Isthisyourbrother?What's____________name?
A.herB.hisC.your
MaryKingis____________newteacher.
A.IB.sheC.her
Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.
A.your;myB.his;yourC.your;her
五、典型例題剖析
【例1】—yourname,please?—Mynameis.
A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen
C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim
精析What’syourname,please?詢問對方的姓名，回復時用Mynameis…英語國家人的姓名結(jié)構(gòu)順序為：名+姓，故選A。謎底A
【例2】—Hello!—!
A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning
精析Hello!與Goodmorning!都是問候語，它們的答語就是其自己，故選B。如：
—Goodmorning,Joan.瓊，早上好!
—Goodmorning,WenBo.聞博，早上好!
謎底B
【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.
A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is
精析動詞be在一樣平時現(xiàn)在時中憑證差其余人稱有差其余形式，在本題中，You與are連用，I與am連用，Mysister為第三人稱單數(shù)，應(yīng)與is連用。謎底C
【例4】情景外交(憑證情景，用所給的選項填空。)
(1)Mike：Hi,LiLei：I’mLiLei.
Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.
A：What’syourname?B：I’mMike.
(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.
A：ThankyouB.No,itisn’t
精析(1)某種情形把邁克和李磊聚到一起，他們意識到雙方必須相互體會，相互做自我先容。因此氣氛對照隨便，自報姓名往往是為了探問對方姓名的一種戰(zhàn)略。對別人自報姓名所做出的回復一樣平時是自報自己的姓名。
(2)在西方國家，當有人贊美你時，要說謝謝，而不像中國人習慣在別人贊美你時要示意謙遜。
謎底(1)B(2)A
【例5】用動詞be的適當形式填空。
(1)IinRow
(2)Whatyourname?
(3)youten?
精析本題考察的是系動詞be的用法。系動詞be(是)，隨著主語的人稱和數(shù)的差異，又分為am,is,are三種差其余形式。Am用于第一人稱單數(shù);is用于第三人稱單數(shù);are用于第二人稱單、復數(shù)和第一、三人稱復數(shù)形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面這則口訣可輔助影象：我(I)用am，你(You)用are，is隨著他、她、它，一切復數(shù)都用are。謎底(1)am(2)is(3)Are
六、中考鏈接
SheisastudentandnameisKate.
A.sheB.herC.hersD.his
ThisisMissGao.Sheyournewteacher.
A.beB.amC.isD.are
七、課后：
,“開夜車”或不午睡，犧牲休息時間去突擊學習不僅會搞垮身體，實際上也不利于學習。所以，我們一定要注意勞逸結(jié)合，保證睡眠時間，按時作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。以這種狀態(tài)去學習，收效會更大。,,好好動腦子，溫習要求“明晰”：在明晰的基礎(chǔ)上影象的效果是最好的，不建議死記硬背。 多動筆：“好記性不如爛筆頭”。初中生學習方式？一定要多感官并用，對于那些重點、難點又不容易記著的內(nèi)容更是要多動筆。,我的收獲：____________________________________________
_______________________________________________________
我的不足：________________________________________________
我起勁的偏向是____________________________________________
一學生情形剖析(學生62人，其中男生：36人，女生：26人)
學習水平不均
有的學生對小學英語對照重視，學得很好;但有的學生或?qū)W校不重視，學得很欠好，尚有幾個甚至完全沒有學過。有的學生筆試不錯，但語音、語調(diào)、謄寫都有待增強。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給一樣平時教學帶來諸多的未便，提高了難度。
學習習慣欠好
學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，學習義務(wù)加重，學習的習慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方式，都有待改善。
總之，既要阻止好生吃不飽的征象，又要起勁把現(xiàn)在英語有欠缺的學生拉上去，引發(fā)他們的興趣和信心，遇上中上的水平學生。在往后的教學中應(yīng)該注重培育、引發(fā)興趣，教給學生學習的方式，從學生的學習興趣、學習能力、生涯和認知水平出發(fā)，提倡體驗、實踐、介入與交流的學習方式和義務(wù)型的教學途徑，生長學生的綜合語言運用能力，使語言的學習歷程成為學生形成起勁的情緒態(tài)度、自動頭腦和勇敢實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的歷程，這是新課標和新目的英語的要求。
教學和輔助
二課時總放置
總共100課時：授課課時溫習課時
測試課時天真課時
三.課本總體目的、單元要求及重難點
Thegoal:
ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.
GoForIt!是以《英語課程尺度》為依據(jù)，以學生的英語語言綜合運用能力為目的。不僅以語言知識、語言手藝為重點，而且更注重學生的學習戰(zhàn)略、情緒態(tài)度和文化意識。教學內(nèi)容的處置和取舍無邪開放，只要西席從學生的現(xiàn)實水平和語言能力出發(fā)，任何教學內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學步驟的放置都是可行的。“Isometimesgotothelasttodothegroupworkfirst…Itdependsontheteachers’knowledgeofthestudentsactuallanguageability…”(DavidNunan);提倡西席連系學生現(xiàn)實，充執(zhí)行使學生、西席自己和環(huán)境中一切可以行使的資源，厚實教學內(nèi)容，締造運用英語的時機，注重多開發(fā)教學資源?！癉on’tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(DavidNunan);提倡義務(wù)型語言教學，教學進度整體掌握，教學形式不拘一格;課堂以學生為主體，以義務(wù)為主線，重視體驗介入，課后訪談考察，讀寫扎記，重視語言運用;正視個體差異，提倡歷程激勵，以多條理、多角度、多主體的效果與歷程并重的評價方式激勵提高。
Thekeypointsofeachunit:
TopicFunctionsStructures
U1MakingnewfriendsIntroduceyourself
Greetpeople
AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe
Whatquestions
Prossessiveadjectives:my,your,his,her
U2Thingsintheclassroom
IdentifyownershipsDemonstratives:this,that
WhatquestionsandYes/Noquestions
Howdoyouspellpen?
U3ThefamilyIntroducepeople
IdentifypeopleDemonstratives:these,those
Subjectpronouns:I,he,she
Yes/Noquestions
Pluralnouns
U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestionsandYes/Noquestions
Prepositions:on,in,under
Subjectpronouns:they
U5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsaboutownership
MakesuggestionsPresenttensetohave
Yes/Noquestionsandshortanswers:let’s
Adjectivesofquality
U6
FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike
Yes/Noquestionsandshortanswers
Affirmativeandnegativestatements
U7
ShoppingAskaboutprices
Talkaboutclothing
ThanksomeoneDemonstratives:this,that,these,those
Howmuchquestions
U8
DatesTalkaboutdatesWhenquestions
Prossessive“s”
Howoldareyou?
U9
MoviesTalkaboutpreferences
MakeplansPresenttensetowant
Yes/Noquestionsandshortanswers:
Adjectivesofquality
U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan
Yes/Noquestionsandshortanswers:
Affirmativeandnegativestatements
Whatquestions
U11DailyroutinesTalkaboutdailyroutines
AskaboutandsaytimesWhenquestions
Whattimeisit?
Adverbsoffrequency
U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences
GivereasonsWhatquestions
Whyquestions
Whoquestions
Adjectivesofquality
四、課天職析
新目的義務(wù)型教學的特色理念：《新目的英語》是以義務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學，在課本的設(shè)計上，遵照了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功效性服務(wù)、層層深入蹊徑型生長語言能力、在做中學等最新教學原則和理念，注重指導學生體會文化差異，培育學生自主學習能力，完全相符部的《義務(wù)教育階段英語課程尺度》的要求。本課本的教學理念：“知識用于行動”，強調(diào)“語言應(yīng)用”，培育“創(chuàng)新、實踐能力”，生長“學習戰(zhàn)略”。
人教社《新目的英語》課本的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，詼諧生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，加倍貼近學生的生涯。學生一拿到課本后都愛不釋手，迫在眉睫地翻閱。B.適用性強。每個單元的選材都泉源于學生的學習和生涯。牢牢地與學生的歲數(shù)特征、認知結(jié)構(gòu)、生涯履歷聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個話題：熟悉新同伙、課堂里的物品、家庭成員、食物、購物、影戲、加入社團、生涯習慣、學習科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰人、動物、、職業(yè)、周末流動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、盛行文化、與一樣平時生涯。由于這些都是學生熟悉的話題，生涯中經(jīng)常碰著的事情，以是學生容易接受，學習熱情自然也高。使教學流動由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。C.注重外交。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，課本設(shè)計了大量的聽說讀寫質(zhì)料。每個單元都有語言流動，且內(nèi)容差異，形式多樣，學生對這些流動充滿興趣，以是人人都能情緒高昂地加入pairwork,groupwork,games等流動。學生們充滿了自信，開心地演習說英語，課堂里經(jīng)常充滿了歡歌笑語。同硯們都喜歡上英語課，他們能為學以致用而感應(yīng)興奮，同時也體驗到了學習語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好到達《英語課程尺度》5級的要求。大大厚實了學生的詞匯量，讓學生能更好地表達自己的所思所想。同時也要修業(yè)生必須接納有用的影象單詞的方式，就會事半功倍，否則難以順應(yīng)課本的要求。這時學生稀奇需要西席的指導.。
《新目的英語》的課本設(shè)計原則
a.言語、情境真實性原則(Theauthenticityprinciple)
義務(wù)的設(shè)計要提供應(yīng)學習者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要相符外交的功效和紀律。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。
b.形式-功效性原則(Theform-functionprinciple)
義務(wù)的設(shè)計注重語言形式和語言功效的連系。形式-功效性原則，旨在使學習者掌握語言形式的同時，培育其自我掌握語言功效的能力;每一階段義務(wù)的設(shè)計都具有一定的導入性，學生在學習語言形式的基礎(chǔ)上，通過系列義務(wù)的訓練，能夠自己舉行推理和演繹，從而明晰語言的功效，并在外交中舉行真實運用。
c.蹊徑型義務(wù)原則(Thetaskdependencyprinciple)
學習單元中義務(wù)的設(shè)計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由低級義務(wù)到高級義務(wù)并由高級義務(wù)涵蓋低級義務(wù)的循環(huán)。在語言手藝方面，遵照先聽、讀，后說、寫的設(shè)計順序，使教學蹊徑式地層層遞進。
d.在做中學原則(Learningbydoing)
自始至終指導學生通過完成詳細的義務(wù)流動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去執(zhí)行特定的語言行動，通過完成特定的外交義務(wù)來獲得和積累響應(yīng)的。
五、教學詳細措施及輔助流動
行使直觀教具和教學輔助媒體，引發(fā)興趣，增添容量，整體優(yōu)化課堂教學。
逐日舉行單詞競賽。
學唱英文歌。
堅持值日生。
開展多種游戲和競賽流動。
教學目的
知識目的 能準確運用詞匯
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元音字母o的發(fā)音
能力
目的 能聽懂談?wù)撡徫锏膶υ?/p>
情緒
目的 通過購物話題， 培育學生對異國文化、生涯習俗的興趣，體會網(wǎng)上購物便捷。
教學重難點 特殊疑問句 What can I do for you?Can I help you?what about …..I’d like to buy….drills about shopping ,what size….
How much/many,what would you like to…?
文化意識 培育學生購物的文化意識。
教 學 過 程
Warm-up 西席
流動 Revise “go shopping”句型 ask some questions
學生
流動 Answer the teacher questions
目的 以舊引新， 引發(fā)學生的學習興趣。
Pre-
listening 西席
流動 讀單詞，糾正錯誤發(fā)音，準確領(lǐng)讀。
學生
流動 Say words and expression freely then do activity 1
目的 熟練掌握新單詞及
While-
listening 西席
流動 單詞闖關(guān) 短語過關(guān)
market supermarket,biscuit,lemon,strawberry Mother’s Day ,size,take may,try on,certainly,wait a minute,sale,price,look,fresh
學生
流動 Students listen and answer the questions .,complete Part3
目的 Finish the drills and practice
Post-
listening
西席流動 Read and write new words and expressions
Introduce them to the students
學生流動 Students read, find and discuss.,act it out the dialogue
目的 Improve the skills of students' speaking
Homework Write down words and phrases
Blackboard
arrangement buy /make sth for sb
On Mother’s Day
try it on
wait a minute
a sale on
half price
a kilo of strawberries how much/many…
